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REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E SAÚDE

Artigos

REDAÇÃO DESMISTIFICADA: A TÉCNICA QUE EQUALIZA AS OPORTUNIDADES, VALORIZA AS POTENCIALIDADES E MINIMIZA AS DIFICULDADES

VOL 01 – Nº 08

Diante da potencialização da média geral do ENEM a partir da nota de Redação, o presente estudo desenvolveu uma reflexão sobre a influência positiva da aplicação de técnicas inovadoras na E.E.M. Nazaré Guerra, Itatira, Ceará, Brasil, voltadas para a aprendizagem desse gênero textual, o qual é regido por competências que envolvem: correção gramatical, estruturação, coesão e coerência, argumentação, repertório sociocultural e proposta de intervenção. Nesse sentido, foi implantada a didática de fragmentação do texto, e o uso de esquemas previamente estruturados que promoveu o domínio da habilidade linguística de escrita. Para tanto, foi realizado estudo sistemático de metodologias diversas, com o fim de facilitar o aprendizado e tornar o aluno apto a desenvolver textos nos moldes ENEM, que atendessem aos exigentes padrões do referido exame, permitindo sua ascensão social por meio dos estudos. Tal ideal de equidade foi inspirado na escritora afro-brasileira, Conceição Evaristo, que afirma ser dever da escola “promover uma educação crítica, de cidadania ativa, igualitária e antirracista, proporcionando para todos a igualdade de direitos”. Assim, diante de tal responsabilidade social, a implantação do projeto foi fundamentada na “Metodologia da Mediação dialética”. Logo, objetivou-se validar a sistematização do ensino de redação que promove a formação proficiente de produtores textuais.
Palavras-chave: Mediação Dialética. Esquemas. Competências (ENEM).

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A EVASÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DA SALA DO 9º ANO DA ESCOLA ESTADUAL CLÁUDIO MARTINS EM FORTALEZA, CEARÁ

VOL 01 – Nº 07

O presente artigo tem por finalidade comunicar a situação da evasão escolar no contexto da sala de 9º ano da Escola Estadual Cláudio Martins, localizada na cidade de Fortaleza, Ceará, Brasil. Conceituar e definir evasão escolar ao longo da história da escola pública, como também reconhecer os indicadores, tanto de repetência como de evasão de alunos do Ensino Fundamental; refletir sobre a condição do aluno que evade da escola na aula de História, buscando compreender os motivos que justificam a infrequência do aluno no cotidiano escolar e discutir sobre informações dos segmentos escolares a respeito da evasão escolar coletadas em uma pesquisa de campo sobre os efeitos do abandono às aulas pelos alunos nessa referida escola são os objetivos específicos delineados. O problema cerne é saber como o aluno abandona a sala de aula no nível final de ensino fundamental já que ele tem à frente o seu ingresso no ensino médio. A hipótese é a de que o aluno que não encontra na escola o espaço adequado para sua permanência na sala de aula por questões didático-metodológicas, podendo ser a evasão escolar o único caminho que ele toma para expressar sua desmotivação e falta de interesse em cumprir as etapas escolares. Analisando a escola objeto da pesquisa como uma necessidade fundamental ao desenvolvimento psicossocial do aluno em todo contexto histórico, nota-se que essa instituição atuou de maneira diversificada, formando profissionais e individualizando pessoas através de currículos diversos ou da falta destes. Para discutir esse problema de uma forma mais específica, foi realizada uma pesquisa de campo, com a aplicação de um questionário para 25 alunos e 03 coordenadores pedagógicos. Considera-se, segundo a pesquisa realizada, que a evasão escolar ocorre: pelo fato do aluno ser reprovado em uma série; a falta de preparo anterior para compreender o material apresentado em cada ano, sugerindo quantidade maior de docentes, e que estes docentes tenham melhores qualificações, visando melhorar o currículo acadêmico; e o interesse dos alunos, não apenas a compreensão do material, mas também a importância do mesmo para o futuro.
Palavras-chave: Evasão Escolar, Ensino Fundamental, História, Escola Pública.

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ (IFCE): CONTEXTO HISTÓRICO E IMPACTOS SOCIOECONÔMICOS

VOL 01 – Nº 06

Este artigo tem como objetivo geral comunicar de que modo a presença dos Institutos Federais de Educação tem promovido mudanças econômicas e sociais no âmbito regional do Estado do Ceará. Para tanto, de forma específica, o texto discorre sobre o surgimento da referida instituição de ensino no Brasil; abordará sua implantação no Ceará e, por fim, analisará a realidade local ao longo dos anos, após a chegada e expansão do IFCE. A presente pesquisa mostra-se relevante, pois, tem como objeto de estudo uma Instituição que, há décadas, tem sido responsável pela formação técnica de inúmeros profissionais no Estado do Ceará e no Brasil, fato que traz consigo, ao longo do tempo, modificações e impactos de natureza tanto social quanto econômica em proporções locais e nacionais. Com relação aos procedimentos metodológicos, o estudo adotou como método de abordagem o dedutivo, tendo em vista que partiu de uma análise geral a respeito do contexto histórico dos Institutos Federais de Educação no Brasil, para uma mais específica acerca do IFCE, discorrendo sobre sua criação e impactos econômicos e sociais. Quanto ao procedimento técnico adotado, o método foi o documental e o bibliográfico, lançando-se mão da legislação e dados governamentais, bem como referências teóricas de estudos já publicadas sobre a temática.
Palavras-chave: IFCE. Educação. Desenvolvimento.

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